利来国标ag下载-四点理由!学校有限的几个职称指标,应该倾向教龄长的老教师!

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利来国标ag下载,自教师实行绩效工资以来,学校职称指标少之又少。一些早已达到评高级职称的教师,苦于学校无职称指标已经等待来十多年了。而在这等待的十多年中,又有一批更年轻的教师也达到了评高级职称的年限。如果学校有很少的几个职称指标,这时的老教师往往再也竞争不过年轻教师了。因为,无论在论文、课题、荣誉、班主任工作年限等评职称必要条件上,老教师们都比不过年轻教师。如果此时学校职称方案不向教龄长的老教师倾斜,这些老教师确实很难评上高级职称。

那么,职称为什么应该倾向教龄长的老教师呢?理由有如下三个。

一、人都有老的时候,都有干不动的时候

一个50多岁的老教师是无论如何也不能和一个30多岁的年轻教师去比工作量的。比如,老教师再去担任班主任,肯定是力不从心。老教师一天再去上4节课,肯定会累倒在讲台上。而这些对一个30多岁的教师来说,可能并不是件难事。

二、老教师年轻时的工作量并不比现在年轻教师工作量少,而他们当时的收入却少的可怜

二十多年前,教师的工资只有区区3、4百元,教师经济收入比现在还要差很多,可是老教师们一天上4、5节课是常态,每年都还要当班主任。有的老教师连续担任过近20年的班主任,只是现在年龄大了,确实力不从心了,他们才不再担任班主任。而现在有些学校评职称时,开始把担任班主任的工作年限作为必要或加分条件,确实对老教师有失公平。

三、一些老教师迟迟未上职称,确实有一些能理解特殊原因

如今的老教师大都是上世纪八、九十年代毕业的中师生或师专生。而他们却是那个年代的佼佼者,成绩不亚于现在的本科生。有的老教师一心扑在教学上,忽视了自己的学历进修,本科文凭拿迟了几年,论文少写了几篇。但是这些老教师当年的教学水平却很高,教学质量也从未差过。

四、教育部门已有规定,评职称要加大对教师工作年限的考察

今年6月1日,《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》发布,要求各地要根据本地区中小学校教育教学工作实际,进一步改进完善评价标准。其中提到:要注重考察教师教书育人的工作业绩和实际贡献,更加符合一线教师工作实际,切实改变过分强调学历、论文的倾向,不将论文作为限制性条件,探索以教案、研究报告、工作总结等教学成果替代论文要求。对长期在农村和艰苦边远地区工作的中小学教师,可放宽学历要求,侧重考察其工作业绩,提高实际工作年限的考核权重。

职称,不应再让老教师们寒心。


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